Bosh sahifa - Maktab muloqoti aslida ta'lim maqsadlarining hamkasbidir. Ma'lumot yoshida, ota-onalar WEWAT, telefon qo'ng'iroqlari, ota-onalar va maktab ma'lumotlari va maktab ma'lumotlari kabi turli xil vositalar orqali maktablar bilan aloqada bo'lishlari mumkin. Biroq, aniq ma'lumot oqimi, albatta, yuqori aloqa sifatini anglatmaydi. Ko'pgina o'qituvchilar uy va maktab o'rtasidagi chinakam jihatdan muhim bo'lgan aloqa tez-tez ma'lumot almashishiga bog'liq emas, ammo tarkib haqiqiy sinf ko'rsatkichlariga bog'liq emasligini anglatadi.
Sinf - bu talabalar o'sishi uchun asosiy maydon. Ota-onalar, farzandlari diqqatga sazovor, jalb qilinganmi va sinfda taraqqiyotdir. Agar o'qituvchilar ushbu muammolarni haqiqat bilan aytib berishni istasalar, ular haqiqiy o'quv muhitida ob'ektiv kuzatuvlar va baholarni olishlari kerak. Muammo shundaki, agar sinf tartibi uzoq vaqt davomida mobil telefonlar tomonidan doimiy ravishda buzilgan bo'lsa, talabalar ota-onalar bilan birgalikda ota-onalar bilan samarali aloqa qilishga ta'sir qiladigan talabalarning o'quv holatini va aniq baholash qiyinlashadi.
Ushbu fonga qarshi, mobil aloqa vositalarining qo'llanilishi faqat sinf tartibini saqlashda, balki ma'lumot tarmog'idagi ma'lumotlarning yaxlitligini saqlashda aks etadi. Texnologik vositalar orqali olib borilayotgan ta'lim muhitini yaratish orqali talabalar uyali telefonlarning vasvasasisiz sinf faoliyatida qatnashishga imkon beradi, o'qituvchilar ko'proq realistikar vaziyatni o'rganishi mumkin. Faqat shu tarzda, o'qitish bo'yicha fikr-mulohaza va talabalar faoliyatining natijalari, "uyda- Maktab muloqotini" uyda "munozaralarida keltirib chiqaradi.
Maktablardagi o'qitish holatlari haqidagi ko'plab ota-onalarning tashvishlari umuman akademik ko'rsatkichlardan mutlaqo emas, balki jarayonni tushunmaslikdan iborat. Bolalar uyga kelganda va "Men tushunmadim" yoki "o'qituvchi tez gapirayotgan" deb aytganda, ota-onalar muammoni o'qitish usulida yoki bolalarning e'tiborini aniqlay olmaydi. O'qituvchilar ko'pincha aniq tushuntirishni kutish qiyin, chunki uning uyali telefoniga qarab, tez-tez tugashi bilan to'xtatiladi, uning uyali telefonida kamroq noaniq vaziyat mavjud. Bunday noaniqliklar bilan, maktablar va oilalar o'rtasidagi aloqa osonlikcha «o'zaro tushunish» yoki hatto "hissiy jihatdan yo'l-yo'riq" ga olib kelishi mumkin.
Mobil aloqa jamchida "Front -" Front - "Front {{{{{-" Front {{{{{- darajasida ishonchni o'rnatishni aniq qo'llab-quvvatlaydi. Sinf xonasi qimian tomonidan ishlab chiqilgan aralashuv uskunalari, o'quv elektron qurilmalari va kampus tarmoqlariga ta'sir qilmasdan mobil telefon signallarini nishonga olishlari mumkin. Sinf davomida talabalar tashqi dunyo bilan aloqa qila olmaydilar, Internetga ega yoki qisqa videolarni tomosha qila olmaydilar, shuning uchun ular shohsupaning va doska o'rtasidagi bo'shliqqa ko'proq e'tibor berishadi. Sinf xonasi sifatini yaxshilash o'qituvchilarga talabalarning xatti-harakatlari bo'yicha aniq xulosalar chiqarishga imkon beradi va bu yaxshi tsiklni tashkil qiladi.
O'qituvchilar talabalarning diqqat markazida va ta'lim javoblarini yanada aniqroq yozib olishlari mumkin, ota-onalar esa ko'proq maqsadli fikr va takliflarni olishlari mumkin. Masalan, agar dastlab "o'rganish" deb hisoblangan talaba - - signal muhitida faollik darajasi yuqori ekanligini ko'rsatsa, muammoni o'rganish qobiliyatidan ko'ra tashqi aralashuvda bo'lishi mumkin. Bunday kuzatuvlar ayniqsa ota-onalar uchun qadrlidir va oilalar tomonidan o'quv strategiyalarini tuzatishni osonlashtiradi.
Bundan tashqari, o'qituvchilar darslarini va o'quv rejalarini boshqarayotganda, agar ular barqaror o'quv muhitida usullarini qo'llashlari mumkin bo'lsa, ota-onalarga professional ishonchni o'rnatishi osonlashadi. Ota-onalar o'qituvchilarning fikr-mulohazalari aniq va aniq ekanligidan dalolat berishadi, ular tabiiy ravishda shubha va qarshilikni kamaytiradi va buning o'rniga hamkorlik qiladi va qo'llab-quvvatlashga moyil. Vaqt o'tishi bilan maktablar, o'qituvchilar va oilalar o'rtasidagi aloqasi endi yuzaki bo'lib qolmaydi, ammo umumiy tushuncha va konsenus maqsadlariga asoslanadi.
Albatta, aloqa sifatini yaxshilash bitta usulga ishonmaydi. Bu tizimlar, madaniyat va jarayonlarni muvofiqlashtirishni talab qiladi. Biroq, texnologik vositalarning joriy etilishi ko'pincha kuchga kiradi va qo'lda qo'llanilishi mumkin bo'lmagan muammolarni hal qiladi. Saytda - saytida o'tkazilgandan so'ng, bir nechta maktablarning ekologik tahlillari, ko'plab o'qituvchilar o'qitish ishtiyoqida etishmayapti va yaxshi muloqot qobiliyatiga ega emasligi aniqlandi. Biroq, ular darslik tartibini nazorat qilish uchun kurashmoqdalar, ular buzib tashlangan o'quv kuzatuvlariga olib keladi va talabalarni boshqarishda asosiy e'tiborning etishmasligi. Bunday vaziyatda signallarni joylashtirish juda muhim bo'ladi. Bu o'qituvchilarga sinfni boshqarish hissi va ota-onalar bilan aloqaning ishonch va ishonchini kuchaytirishga yordam beradi.
Qurilmaning o'zi to'g'ridan-to'g'ri "muloqotni yaxshilamaydi", ammo sinfdagi tartibsizliklarni yo'q qilish orqali haqiqiy ifoda va samarali fikr-mulohazalar yaratadi. Shu sababli, ta'lim sifati haqida qayg'uradigan maktab ma'murlari soni tobora ko'payib bormoqda - - - {}} {}} {}} ning oxirigacha boshqarish vositalariga ahamiyat bera boshladi.
Uy va maktab o'rtasidagi yaxshi muloqot hech qachon "baqirish" orqali hech qachon erishilmaydi, aksincha talabalar o'sish jarayonlari va faktlar asosida talabalar o'sish jarayonlari va aloqa forumining haqiqiy tushunchaidan kelib chiqadi. Ko'chki signallar uchun qurilma kabi uyali aloqa jamji, aslida bunday poydevorni shakllantirish uchun kafolat beradi. Bu bloklar aloqa emas, balki shovqin emas. Bu kuchaytiruvchi nima izolat emas, balki ulanishdir.
